viernes, 15 de marzo de 2013


Recordar a los particpantes que existen ciertas reglas, normas o cánones, para el uso de la tecnología y la interacción  con los demás usuarios,  que permitiran una comunicación más eficiente y consecuentemente un clima con apego al respeto mutuo.


Les sugiero visitar el siguiente link:


Y no esta por demás recordar que este sitio, se apega a dichas reglas.

Saludos


Jesús  Antúnez

jueves, 14 de marzo de 2013

Herramientas colaborativas en el salón de clases...

Buen día compañeros!

En esta ocasión presentamos algunas herramientas colaborativas que pueden ser usadas en el salón de clases con la finalidad de potenciar el aprendizaje de nuestro alumnos.

dichas herramientas son:

Wiki


"Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, 'rápido')1 es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente.
En una página sobre «alpinismo» puede haber una palabra como «piolet» o «brújula» que esté marcada como palabra perteneciente a un título de página wiki. La mayor parte de las implementaciones de wikis indican en el URL de la página el propio título de la página wiki (en Wikipedia ocurre así:http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo), facilitando el uso y comprensibilidad del link fuera del propio sitio web. Además, esto permite formar en muchas ocasiones una coherencia terminológica, generando una ordenación natural del contenido."

Existen diversas páginas en Internet para albergar los wikis, por ejemplo http://www.wikispaces.com/

Blog:
"Un blog (en español, sin comillas ni cursiva,1 también bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o weblog 1 ) es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o de bitácora ha sido utilizado desde siempre."


Entre ellos encontramos a blogger o wordpress como los mas conocidos.

Moodle:

"Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, dedistribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer."


La página principal es https://moodle.org/

Estos son solo algunos elementos que pueden ser usados dentro del aula regular, faltando por ejemplo recursos educativos que refuerzan los temas abordados durante las sesiones de clase.

Si alguno de ustedes conoce una herramienta colaborativa, no duden en compartirla.

Bibliografia
http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog
http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

Jesús Antúnez

jueves, 7 de junio de 2012

Podcast..

Les presento una entrevista que se realizó a la Dra. Carmela Velasco de la Diplomatura en Logopedia de la Universidad de Salamanca. En en relación a la educación de niños con Discapacidad Auditiva y nos permite hacer una comparación entre dos países; espero sea de su agrado y les sirva.



Antúnez

viernes, 6 de agosto de 2010


Antúnez

domingo, 11 de octubre de 2009

Antúnez


miércoles, 23 de septiembre de 2009

Currículum y sus niveles de concreción

El currículum, a título personal es, un fin o un objetivo y un medio para llegar a él, una estructura sistemática que cumple finalidades meramente educativas ; la escuela desde siempre ha sido conocida como una institución socializadora [sin entrar en más detalles] y de aquí surge el currículum como una serie de objetivos que han de ser transmitidos de manera "generacional" con el fin de preservar, corregir y aumentar los conocimientos, valores, tradiciones, costumbres, etc. de una sociedad pero para llegar a dichos objetivos deberá pues de haber una metodología establecida para conducir éstas finalidades, dicha metodología la proporciona el propio currículum a partir de lo que Antúnez llama niveles de Concreción Curricular.


 

En palabra de Antúnez "para algunos didactas, el currículum es el conjunto de conocimientos que hay que trasmitir al alumnado… Para otros el currículum se entiende, básicamente, como una especificación de los resultados que se pretenden conseguir mediante el proceso educativo... [además puede ser concebido] como una especificación de las intencionalidades educativas y del plan o los programas" En este mismo trabajo, enmarca los componentes del currículum, que se refieren a la cuestión de la enseñanza y la evaluación; qué, cómo y cuándo y los niveles de concreción curricular, que intentaré abordar de manera breve a continuación.


 

Los componentes del currículum en cuanto a la enseñanza son los siguientes:

  • Qué enseñar.- Contenidos(conceptuales, actitudinales y procedimentales) y Objetivos (encaminados a un crecimiento personal)
  • Cuándo enseñar.- Ordenar y secuenciar contenidos y objetivos
  • Cómo hay que enseñar.- Después de conocer y ordenar los contenidos y objetivos, buscar la forma para facilitar al máximo el logro educativo

Los componentes del currículum en cuanto a la evaluación son la evaluación de cada uno de los anteriores, es decir, si se cumplieron y cómo se cumplieron.

Los niveles de concreción curricular son tres, y a título personal los describo:

1er. Nivel de Concreción Curricular está constituido por el marco legal (leyes, reglamentos, etc.), el filosófico (finalidades del sistema educativo y "exigencias sociales") y el organizativo (la manera de estructurar el S.E.M. para poder llevar a cabo una educación de calidad).

2do. Nivel de Concreción Curricular está conformado por el Plan lo los Programas Educativos, cabe destacar que éste nivel es el más importante y es el ejecutor del currículum, pues aquí entra el qué, cuándo y cómo enseñar.

3er Nivel de Concreción Curricular está conformado por la planeación del docente (de una manera particular) y la evaluación del currículum, es decir, de los dos niveles anteriores.


 

A grandes rasgos esto sería la definición de currículum y sus niveles de concreción


 

Jesús Antúnez

martes, 22 de septiembre de 2009

La Educación Especial en el Mundo





A lo largo de la historia la educación ha sufrido en todo el mundo, aquí he intentado hacer una recopilación concreta en diversos países, a manera de comparación y solo eso. Las fuentes consultadas, son parte del curso de seminario de temas selectos de historia de la pedagogía y la educación II, asignatura que forma parte del 5º Semestre de la Licenciatura en Educación Especial


ESPAÑA




ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS [ESTABLECIÓ POR LAS LEYES]


A partir de la LGE del 4 de Agosto de 1978.


PARADIGMA EDUCATIVO


En 1982, en la ley 13/1982 de 7 de abril, se estipula la atención educativa de los niños con discapacidad.


OBJETIVO DE LA E.E.


En los alumnos disminuidos, promover el desarrollo de sus capacidades físicas, sociales, intelectuales y personales.


ORGANIZACIÓN


La Ed. Esp. está a cargo del Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía y es presidido por su Majestad la Reina.


SERVICIOS


Servicios Provinciales de Orientación; Apoyo Psicopedagógico; Mtos. de Apoyo; Centro de recursos para E.E.




CUBA




ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS [ESTABLECIÓ POR LAS LEYES]


Desde 1959, pero de una manera segregadora y con un enfoque meramente clínico.


PARADIGMA EDUCATIVO


En los años 90's surge la transformación de paradigma.


OBJETIVO DE LA E.E.


Desarrollar al máximo las capacidades acorde con las particularidades de cada alumno, preparándolos para la vida adulta integrándolos de manera socio-laboral.


ORGANIZACIÓN


Está completamente integrada a la educación regular a excepción de las escuelas de ed. Especial para discapacidades severas/profundas.


SERVICIOS


Prevención y apoyo se dan en las escuelas regulares, transito en las escuelas de E.E. y la integración en las dos, aunque es más bien una finalidad.




EUA




ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS [ESTABLECIÓ POR LAS LEYES]


En 1973 con la ley de no discriminación contra los deficientes de América.


PARADIGMA EDUCATIVO


A Partir de la ley pública 94-142 en 1975 "Education for all handicapped children act. 1975".


OBJETIVO DE LA E.E.


Los educadores son responsables del desarrollo… que garantice al máximo las oportunidades de todos los alumnos para aprender juntos los conocimientos necesarios para participar en un ámbito postescolar heterogéneo.


ORGANIZACIÓN


Está a cargo del Buro de Ed. De Deficientes que depende del Departamento de Salud, Educación y Bienestar.


SERVICIOS


Escolares regulares; Escolares Adaptados; Sanitarios Asistenciales.




INGLATERRA




ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS [ESTABLECIÓ POR LAS LEYES]


A partir de la ley de Educación de 1944, reformada en 1981 para éste propósito.


PARADIGMA EDUCATIVO


En 1981 las medidas de ed. Especial deben programarse en función de las necesidades peculiares de cada niño.


OBJETIVO DE LA E.E.


"Todos los niños deben ser educados"; De éste principio surge la educación especial y bajo éste mismo se rige su objetivo.


ORGANIZACIÓN


El ministerio de Sanidad y de Asuntos Sociales y el Ministerio de educación se encargan de la E.E.


SERVICIOS


Los mismos que en E.U.A.




MÉXICO




ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS [ESTABLECIÓ POR LAS LEYES]


Con la creación de la Ley General de Educación en 1993. Recientemente fue reformada para una visión hacia la inclusión.


PARADIGMA EDUCATIVO


Hasta 2004 se cambia el enfoque educativo en cuanto a la atención de los alumnos con necesidades educativas especial c/s discapacidad.


OBJETIVO DE LA E.E.


Destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como con aptitudes sobresaliente. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.


ORGANIZACIÓN


Depende Directamente de la SEP y es un Servicio de Apoyo a la Educación Básica Regular.


SERVICIOS


USAER (Apoyo a la Escuela Regular).


CAM (Escuelas de Ed. Especial).


CRIIE (Orientación, Prevención y Rehabilitación).



BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA





Pablo Marco, Carmen (1995), "La integración escolar en España" en Experiencias y estudios sobre Integración, Madrid, Cuadernos de la uned, pp. 73-113.


Leyva Fuentes, Mirtha (s/f), Una nueva mirada a la Educación Especial en Cuba a partir del concepto de discapacidad según la CIF, La Habana, pp. 1-26. Este documento puede ser consultado en la página http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-equino/una_nueva_mirada_a_la_educacion_especial_en_cuba.pdf.

Pablo Marco, Carmen (1995), "Países cuya legislación específica propone la integración mediante diferentes niveles. Estudio de Estados Unidos" y "Países en los que la integración se contempla dentro de la Ley General de Educación. Estudio de Inglaterra" en Experiencias y estudios sobre Integración, Madrid, Cuadernos de la uned, pp. 37-47 y 57-69.


Ley General de Educación, de México con su última reforma publicada DOF 22-06-2009.






Jesús Antúnez